進入了短暑假，意味著新學期又即將來臨，跟據教育局表示2022/23新學年（即9月）暫時維持半天面授課堂，學校仍須繼續落實每日快測安排，所有教職員及學生每天返回校園前，要進行快測。

面對著半日課，並非新鮮事。早在1970至90年代，香港政府為了解決當時學位短缺以及校舍緊張的問題，就曾經推行小學半日制面授課程。即是在同一所學校，開設上午校及下午校，並分別由兩批校長和老師管理及授課。因此，上午校的學生一般不會與下午校學生一同上課或參加活動，但會共用課室及其他校園設施。

香港的新冠疫情逐漸放緩，但在2021/22學年，學校仍需繼續維持半日制面授課程，除非個別學校符合教育局宣布的疫苗接種率條件，才可以申請全日授課，疫情下暫行的半日制面授課程，對於部分學生來説可能是另一番困境。尤其是小學呈分試及高中學生！相信即使在疫情之前，不少人都需要在校内利用課餘或周末時間補課，以趕上文憑試進度。而復課後暫行的半日制面授課程，令每節課堂時間縮減，無疑令他們百上加斤，在這20多年推行全日制之下，學校課程日新月異，內容既多且廣，活動也比以往更多，無論是課後的時光還是一些特別的上學日，這無疑比我輩小學時候豐富了許多。

由於現時只能半日上課，基本上絕大部分的活動都已經停止，上課的實際時間也無奈縮短。對學校來說，那不是僅僅刪除午膳時間，並將所有課堂時間縮短，和取消集會便了事。老師其實需要重新思考在有限的課時上如何在課程有更好的編排，是否需要作出某些調動，以及再加剪裁。

加上疫情關係，部分活動需要取消或轉變做法，而這些更動很多時帶來更多的改動，或是最終效果未如理想。部分學生支援活動更是難以進行，有時候會令學生延遲或得不到適當的服務。簡單來說，假如公司要職員用半天時間做一整天的工作，你能和以往表現出一樣的效率和素質嗎？

不過，「新常態」下採用實體與網上混合模式施教，仍是在摸索階段，加上自主學習在不同學校仍有差異，學生課堂進度未如理想，而學生缺乏校園生活，也直接影響到情緒支援、升學輔導、生涯規劃等跟進，故盡快恢復面授課堂，無疑是不少教師與家長的良好願望，最快到下學期始能安排，只能及早計劃。

新冠疫情使得學與教進入「新常態」，面授課堂即使他日恢復，學校，學生和家長亦須有心理準備，在疫情轉變下再轉為網上授課。如何適應這個隨機應變的大時代，相信是未來教育的挑戰。